Цифровая этика в образовании: преодоление этических проблем при использовании технологий.

Цифровые технологии стали неотъемлемой частью системы образования. От онлайн-платформ для обучения до автоматизированных систем оценки — технологии изменили способы преподавания и обучения. Однако с ростом использования технологий в образовании возникает необходимость решения этических проблем. Для педагога важно уметь преодолевать этические проблемы, связанные с использованием технологий, чтобы обеспечить уважение и защиту конфиденциальности и автономии учащихся.

Одна из самых больших этических проблем в использовании технологий — это сбор и использование данных учащихся. Образовательные технологические платформы собирают огромные объемы данных, начиная от личной информации учащихся и заканчивая их учебными привычками. Хотя эти данные могут быть использованы для персонализации обучения и улучшения результатов обучения, они также вызывают опасения по поводу конфиденциальности и безопасности данных. Как педагог, вы должны обеспечить этичный и прозрачный сбор и использование данных учащихся, а также предоставить учащимся контроль над своими данными.

Еще одна этическая проблема в использовании технологий — это потенциальная возможность распространения предвзятости и дискриминации. Например, автоматизированные системы оценки могут использовать алгоритмы, предвзятые по отношению к определенным группам учащихся, что приводит к несправедливым результатам. Как педагог, важно осознавать эти предубеждения и обеспечивать использование технологий справедливым и равноправным образом для всех учащихся. Решая эти этические проблемы в использовании технологий, педагоги могут гарантировать, что технологии используются на благо всех учащихся и способствуют их благополучию.

Определение цифровой этики в образовании

Поскольку технологии продолжают революционизировать образование, важно учитывать этические последствия их использования. Цифровая этика в образовании относится к моральным принципам и руководящим указаниям, регулирующим использование технологий в образовательных учреждениях. Эти принципы призваны обеспечить ответственное, этичное и безопасное использование технологий, приносящее пользу учащимся, учителям и обществу в целом.

Цифровая этика в образовании охватывает широкий спектр вопросов, включая конфиденциальность данных, кибербезопасность, безопасность в интернете, интеллектуальную собственность и доступность. Для педагогов важно понимать эти вопросы и разрабатывать стратегии для их решения в своей преподавательской практике.

Одним из ключевых принципов цифровой этики в образовании является идея информированного согласия. Это означает, что учащиеся и их семьи должны быть полностью информированы о способах использования технологий в классе и должны дать свое согласие на их использование. Это включает в себя предоставление четкой информации о том, как собираются, хранятся и используются данные, а также о потенциальных рисках и преимуществах использования технологий в классе.

Еще один важный принцип цифровой этики в образовании — необходимость прозрачности и подотчетности. Педагоги должны быть прозрачны в отношении способов использования технологий в классе и нести ответственность за любые этические нарушения. Это включает в себя принятие мер по предотвращению и пресечению кибербуллинга, защите данных учащихся и обеспечению использования технологий в соответствии с этическими и правовыми стандартами.

В целом, цифровая этика в образовании является важнейшим компонентом ответственного и эффективного преподавания в цифровую эпоху. Понимая эти принципы и внедряя их в свою педагогическую практику, преподаватели могут обеспечить использование технологий таким образом, чтобы это приносило пользу учащимся, способствовало обучению и соответствовало этическим стандартам.

Исторический контекст этики в технологиях

По мере развития технологий со временем возрастала и необходимость соблюдения этических норм при их использовании. Этические проблемы, связанные с технологиями, существовали с самых первых дней развития вычислительной техники. В 1940-х годах были разработаны первые компьютеры для военных целей, и возникли этические опасения по поводу потенциального неправомерного использования этих машин.

В 1950-х и 1960-х годах акцент этических проблем сместился на использование компьютеров в бизнесе и государственном управлении. Возникли вопросы о конфиденциальности личной информации, а также о потенциальной возможности использования компьютеров для манипулирования людьми или контроля над ними.

В 1970-х и 1980-х годах появление персональных компьютеров и интернета породило новые этические проблемы. Распространение компьютерных вирусов и потенциальная возможность взлома подняли вопросы о безопасности личной информации. Кроме того, развитие интернета создало новые возможности для мошенничества, преследования и других форм онлайн-злоупотреблений.

В 1990-х и 2000-х годах развитие социальных сетей и мобильных устройств породило новые этические проблемы. Широкое использование таких платформ социальных сетей, как Facebook и Twitter, вызвало опасения по поводу конфиденциальности личной информации и потенциальной возможности использования этих платформ для распространения дезинформации и пропаганды.

Сегодня, когда технологии продолжают развиваться с постоянно возрастающей скоростью, необходимость соблюдения этических норм при их использовании становится важнее, чем когда-либо. От искусственного интеллекта до виртуальной реальности, новые технологии порождают новые этические проблемы, которые необходимо решать. Как педагогу, важно быть в курсе этих вопросов и предпринимать шаги для обеспечения этичного и ответственного использования технологий.

Роль педагогов в цифровой этике

Как педагог, вы играете важнейшую роль в продвижении цифровой этики и ответственного использования технологий среди ваших учеников. Прививая этические ценности и стандарты, вы можете помочь своим ученикам стать ответственными гражданами в цифровой среде, понимающими последствия своих действий в интернете.

Содействие ответственному цифровому гражданству

Одна из важнейших ролей педагогов в области цифровой этики — содействие ответственному поведению в цифровом пространстве. Это включает в себя обучение учащихся их правам и обязанностям в интернете, в том числе вопросам, связанным с конфиденциальностью, безопасностью и кибербуллингом. Вы можете помочь своим ученикам развить навыки критического мышления, которые позволят им принимать обоснованные решения о своем поведении в интернете, и побудить их действовать этично и ответственно при использовании технологий.

Для содействия ответственному поведению в цифровой среде вы можете:

• Разработайте правила и политику поведения в классе, отражающие этические стандарты использования технологий.
• Используйте примеры из реальной жизни, чтобы проиллюстрировать последствия неэтичного поведения в интернете.
• Поощряйте открытые дискуссии по этическим вопросам, связанным с использованием технологий.
• Оказывать консультативную и практическую поддержку студентам, которые могут испытывать трудности с этическими дилеммами в онлайн-среде.

Разработка учебных программ и этические стандарты

Еще одна важная роль преподавателей в области цифровой этики заключается в разработке учебных программ, включающих этические стандарты использования технологий. Интегрируя цифровую этику в учебный план, вы можете помочь студентам развить навыки и знания, необходимые для решения этических проблем цифровой эпохи.

Для разработки учебной программы, включающей этические стандарты использования технологий, вы можете:

• Используйте ресурсы и рекомендации, предоставленные такими организациями, как Международное общество по использованию технологий в образовании (ISTE) и Национальная ассоциация образования (NEA).
• Включите в анализ примеры из практики и сценарии, освещающие этические вопросы, связанные с использованием технологий.
• Побуждайте студентов размышлять о собственных ценностях и убеждениях, связанных с использованием технологий.
• Предоставьте студентам возможности для отработки навыков принятия этических решений в реальных жизненных ситуациях.

Активно участвуя в продвижении цифровой этики, вы можете помочь своим студентам стать ответственными гражданами в цифровой среде, способными успешно справляться с вызовами цифровой эпохи.

Проблемы конфиденциальности в сфере образовательных технологий

Поскольку образовательные технологии продолжают развиваться, важно решать проблемы конфиденциальности, возникающие в связи с их использованием. В этом разделе мы рассмотрим две основные проблемы конфиденциальности в сфере образовательных технологий: защита данных и слежка.

Защита данных и информация о студентах

Одна из главных проблем конфиденциальности в сфере образовательных технологий — защита информации об учащихся. Образовательные технологии собирают и хранят огромное количество данных об учащихся, включая личную информацию, академические записи и данные о поведении. Эти данные должны быть защищены, чтобы предотвратить их попадание в чужие руки.

Для обеспечения защиты информации о студентах образовательные учреждения должны внедрить строгие политики защиты данных. Эти политики должны включать руководящие принципы сбора, хранения и обмена данными. Кроме того, образовательные учреждения должны обеспечить соблюдение этих политик всеми сторонними поставщиками услуг.

Проблемы наблюдения и мониторинга

Еще одна серьезная проблема конфиденциальности в сфере образовательных технологий — это слежка и мониторинг. Образовательные технологии могут использоваться для отслеживания поведения студентов, включая их активность в интернете, посещаемость и успеваемость. Хотя в некоторых случаях это может быть полезно, это также может быть вторжением в частную жизнь и вызывать этические опасения.

Для решения этих проблем образовательные учреждения должны быть прозрачными в отношении своих методов наблюдения и мониторинга. Студенты и их родители должны быть проинформированы о том, какие данные собираются и как они будут использоваться. Кроме того, образовательные учреждения должны обеспечить соответствие своих методов наблюдения и мониторинга всем соответствующим законам и нормативным актам.

В заключение, необходимо решить проблемы конфиденциальности в сфере образовательных технологий, чтобы обеспечить защиту информации о студентах и предотвратить инвазивное наблюдение. Внедряя строгие политики защиты данных и обеспечивая прозрачность в отношении методов наблюдения и мониторинга, образовательные учреждения могут преодолеть эти этические проблемы, связанные с использованием технологий.

Вопросы равенства и доступности

Цифровая этика в образовании предполагает обеспечение равного доступа всех учащихся к технологиям и цифровым ресурсам независимо от их социально-экономического статуса, расы, пола или способностей. В этом разделе мы рассмотрим два ключевых вопроса равенства и доступности, которые преподаватели и учебные заведения должны учитывать при использовании технологий в образовании.

Преодоление цифрового разрыва

Цифровой разрыв — это разрыв между теми, кто имеет доступ к технологиям, и теми, кто его не имеет. Этот разрыв часто связан с социально-экономическим статусом: семьи и сообщества с низким доходом реже имеют доступ к интернету и цифровым устройствам. Для обеспечения равного доступа всех учащихся к технологиям и цифровым ресурсам педагогам и учебным заведениям необходимо предпринять шаги для преодоления цифрового разрыва.

Один из способов преодоления цифрового разрыва — предоставление учащимся доступа к цифровым устройствам и интернету. Этого можно добиться с помощью таких инициатив, как предоставление ноутбуков или планшетов учащимся из малообеспеченных семей или организация бесплатного Wi-Fi в общественных местах. Кроме того, педагоги и учебные заведения могут работать над предоставлением цифровых ресурсов и инструментов, доступных в автономном режиме, таких как загружаемые учебники и образовательные приложения.

Учет разнообразных потребностей в обучении

Еще одним ключевым вопросом равенства и доступности в цифровой этике образования является учет разнообразных потребностей в обучении. Технологии потенциально могут обеспечить персонализированный опыт обучения, отвечающий индивидуальным потребностям и интересам учащихся. Однако это возможно только в том случае, если цифровые ресурсы и инструменты разрабатываются и используются таким образом, чтобы способствовать участию и включению всех учащихся.

Для удовлетворения разнообразных потребностей в обучении преподавателям и учебным заведениям необходимо обеспечить доступность цифровых ресурсов и инструментов для учащихся с ограниченными возможностями или особыми потребностями. Этого можно достичь с помощью таких инициатив, как предоставление субтитров или стенограмм для видеороликов, использование программного обеспечения для преобразования текста в речь, а также разработка цифровых ресурсов и инструментов с учетом принципов универсального дизайна.

В целом, решение вопросов равенства и доступности имеет решающее значение для продвижения цифровой этики в образовании. Преодолевая цифровое неравенство и учитывая разнообразные потребности в обучении, педагоги и учебные заведения могут обеспечить всем учащимся равный доступ к технологиям и цифровым ресурсам, а также дать им возможность извлечь выгоду из потенциала технологий для улучшения учебного процесса.

Этические последствия применения ИИ в образовании

Поскольку искусственный интеллект продолжает преобразовывать образование, важно учитывать этические последствия его использования. Вот две ключевые области, вызывающие опасения:

Автоматизированное принятие решений и предвзятость

Одна из главных этических проблем, связанных с применением ИИ в образовании, заключается в потенциальной возможности увековечивания предвзятости в процессе принятия решений с помощью автоматизации. Алгоритмы ИИ могут обучаться на предвзятых данных, что приводит к дискриминационным результатам. Например, система приема в учебные заведения, работающая на основе ИИ, может обучаться на данных, отражающих исторические предрассудки в отношении определенных групп, что приведет к несправедливым решениям о приеме.

Для снижения этого риска важно использовать разнообразные наборы данных и регулярно проверять системы ИИ на наличие предвзятости. Кроме того, важно привлекать к разработке и внедрению систем ИИ широкий круг заинтересованных сторон, чтобы обеспечить учет всех точек зрения.

Обучение с использованием ИИ и персонализация

Ещё одна область, вызывающая опасения, — использование ИИ для персонализированного обучения и репетиторства. Хотя системы репетиторства на основе ИИ могут оказывать ценную поддержку учащимся, существуют опасения по поводу последствий для конфиденциальности, связанных со сбором и анализом больших объёмов данных об учащихся.

Для решения этих проблем важно обеспечить прозрачность в отношении собираемых данных и способов их использования. Кроме того, важно получить соответствующее согласие от учащихся и их семей до сбора и использования их данных.

В целом, хотя ИИ потенциально может позитивно преобразовать образование, важно учитывать этические последствия его использования и принимать меры для снижения потенциальных рисков.

Кибербуллинг и онлайн-домогательства

Цифровые медиа произвели революцию в том, как мы общаемся, учимся и взаимодействуем друг с другом. Однако вместе с преимуществами технологий возникают и этические проблемы, которые необходимо решать, особенно в контексте образования. Одна из наиболее актуальных проблем — кибербуллинг и онлайн-домогательства.

Кибербуллинг — это форма травли, происходящая в интернете, как правило, через социальные сети, мессенджеры или игровые платформы. Он может принимать различные формы, такие как распространение слухов, угрозы или обмен компрометирующими фотографиями или видео. Кибербуллинг может иметь серьезные последствия для жертвы, включая депрессию, тревогу и даже самоубийство.

Как педагог, важно распознавать признаки кибербуллинга и принимать меры по его предотвращению. Это включает в себя обучение учащихся основам цифровой грамотности и ответственного поведения в интернете, а также установление четких правил использования технологий в классе. Вы также можете поощрять учащихся сообщать о случаях кибербуллинга и предоставлять им информацию о ресурсах для получения помощи.

Онлайн-травля — это ещё одна форма неэтичного поведения, которая может иметь место в цифровом пространстве. Она может принимать различные формы, такие как разжигание ненависти, троллинг или раскрытие личных данных. Онлайн-травля может оказывать сдерживающее воздействие на свободу слова и создавать враждебную среду для маргинализированных групп.

Для предотвращения онлайн-домогательств важно создать безопасную и инклюзивную онлайн-среду. Это включает в себя установление четких правил поведения в интернете, модерацию онлайн-дискуссий и предоставление ресурсов для жертв онлайн-домогательств. Также можно обучить студентов важности эмпатии и уважения в онлайн-взаимодействиях.

В заключение, кибербуллинг и онлайн-домогательства представляют собой серьезные этические проблемы, которые необходимо решать в контексте образования. Обучая учащихся основам цифровой грамотности и ответственного поведения в интернете, устанавливая четкие правила использования технологий и создавая безопасную и инклюзивную онлайн-среду, мы можем помочь предотвратить эти формы неэтичного поведения и способствовать формированию позитивной цифровой культуры.

Интеллектуальная собственность и обмен контентом

В цифровую эпоху вопрос интеллектуальной собственности и обмена контентом стал серьезной проблемой в сфере образования. При обилии цифровых ресурсов, доступных в интернете, бывает сложно определить, какие материалы защищены авторским правом, а какие можно свободно использовать.

Как педагог, вы обязаны понимать правовые и этические последствия использования цифрового контента в классе. Использование материалов, защищенных авторским правом, без разрешения или надлежащего указания источника может повлечь за собой юридические последствия и нанести ущерб вашей репутации.

Чтобы избежать этих проблем, крайне важно ознакомиться с законами об авторском праве и принципами добросовестного использования. Добросовестное использование допускает ограниченное использование материалов, защищенных авторским правом, без разрешения в образовательных целях, таких как критика, комментарии, новостные репортажи, преподавание, научная работа или исследования. Однако добросовестное использование не является повсеместным исключением и должно оцениваться в каждом конкретном случае.

Чтобы обеспечить этичное использование цифрового контента, вы можете следовать этим рекомендациям:

• Всегда указывайте источник любых материалов, используемых в вашем классе. Это включает в себя цитирование источника материала и любую информацию об авторских правах.
• По возможности используйте материалы, распространяемые по лицензии Creative Commons, или контент, находящийся в общественном достоянии. Лицензии Creative Commons позволяют авторам делиться своими работами, сохраняя при этом некоторый контроль над тем, как они используются.
• Перед использованием любых материалов, защищенных авторским правом и не подпадающих под принципы добросовестного использования, необходимо получить разрешение от правообладателя.
• Обучите своих студентов важности уважения к интеллектуальной собственности и избегания плагиата.

Следуя этим рекомендациям, вы сможете преодолеть этические проблемы, связанные с использованием цифрового контента в классе, и одновременно обеспечить своим ученикам ценный и увлекательный опыт обучения.

Оценка поставщиков образовательных технологий

При выборе поставщиков образовательных технологий важно учитывать их этические принципы. Вот два ключевых фактора, которые следует оценить:

Этика и соответствие требованиям поставщиков

Во-первых, обратите внимание на этические принципы поставщика. Есть ли у него кодекс этики или поведения? Соблюдает ли он отраслевые стандарты и правила? Проявляет ли он прозрачность в отношении своей политики конфиденциальности и безопасности данных? Ищите поставщиков, которые ставят во главу угла этичное поведение и соблюдение нормативных требований.

Прозрачность и подотчетность

Во-вторых, обратите внимание на прозрачность и подотчетность поставщика. Открыто ли он рассказывает о своих методах сбора и использования данных? Предоставляет ли он четкую и подробную информацию о своих продуктах и услугах? Оперативно ли он реагирует на вопросы и замечания? Ищите поставщиков, которые ставят во главу угла прозрачность и подотчетность.

Для оценки поставщиков рекомендуется создать контрольный список. Он может включать вопросы об этических принципах поставщика, политике конфиденциальности и безопасности данных, а также о прозрачности и подотчетности. Используйте этот контрольный список, чтобы направлять ваши обсуждения с поставщиками и убедиться, что вы выбираете поставщика, соответствующего вашим этическим стандартам.

Помните, что выбор этичного поставщика — важный шаг в продвижении цифровой этики в образовании. Приоритизируя этические практики, вы можете помочь обеспечить ответственное и эффективное использование технологий.

Политика и законодательство

Поскольку цифровые технологии продолжают формировать образовательную среду, крайне важно иметь политику и правила, регулирующие этические вопросы. В этом разделе мы обсудим национальные и международные правила, а также институциональную политику и управление.

Национальные и международные правила

Правительства разных стран мира признали важность цифровой этики в образовании и приняли нормативные акты для решения этических проблем. Например, Общий регламент по защите данных Европейского союза (GDPR) — это всеобъемлющий регламент по защите данных, который применяется ко всем организациям, работающим в ЕС. GDPR защищает персональные данные физических лиц и гарантирует, что организации обрабатывают данные этично и прозрачно. Аналогичным образом, в Соединенных Штатах принят Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете (COPPA), который устанавливает строгие требования к веб-сайтам и онлайн-сервисам, собирающим данные детей младше 13 лет.

Международные организации, такие как ЮНЕСКО, также признали важность цифровой этики в образовании. «Рекомендации ЮНЕСКО по этике искусственного интеллекта» содержат руководящие принципы этической разработки и использования ИИ в образовании. В рекомендациях подчеркивается важность прозрачности, подотчетности и защиты прав человека при использовании ИИ в образовании.

Институциональная политика и управление

В дополнение к национальным и международным нормам, образовательные учреждения должны также иметь политику и структуры управления, направленные на решение этических проблем, связанных с цифровыми технологиями. Политика учреждения должна определять этические принципы, которыми руководствуются при использовании цифровых технологий в образовании. Эта политика также должна содержать руководящие указания по вопросам конфиденциальности, безопасности и доступности данных.

Структуры управления должны обеспечивать соблюдение политики и своевременное и эффективное решение этических проблем. В образовательных учреждениях должны быть назначены лица или комитеты, ответственные за контроль за выполнением политики и решение этических проблем, связанных с цифровыми технологиями.

В заключение следует отметить, что политика и нормативные акты играют важную роль в решении этических проблем, связанных с цифровыми технологиями в образовании. Национальные и международные правила обеспечивают основу для этичного обращения с данными и этичного использования ИИ в образовании. Институциональная политика и структуры управления гарантируют соблюдение этических принципов и своевременное и эффективное решение этических проблем.

Подготовка студентов к этичному использованию технологий.

Как педагог, вы обязаны подготовить своих учеников к этичному использованию технологий. Это означает обучение их потенциальным рискам и преимуществам технологий, а также тому, как использовать их ответственно и этично. Вот несколько стратегий для подготовки ваших учеников к этичному использованию технологий:

1. Обучение цифровой грамотности.

Цифровая грамотность — это набор навыков и моделей поведения, необходимых учащимся для ответственного и этичного поведения в интернете. Сюда входят такие вещи, как уважение к частной жизни других людей, внимательное отношение к информации, которой они делятся в сети, и избегание кибербуллинга. Цифровую грамотность можно преподавать, включив её в учебную программу, используя онлайн-ресурсы и демонстрируя на собственном примере пример ответственного поведения в цифровой среде.

2. Обсудите этические последствия использования технологий.

Для студентов важно понимать этические последствия использования технологий, такие как конфиденциальность данных, алгоритмическая предвзятость и влияние технологий на общество. Вы можете организовать обсуждение этих тем в своем классе, используя примеры из реальной жизни и тематические исследования.

3. Поощряйте критическое мышление.

Критическое мышление — важнейший навык для этичного использования технологий. Поощряйте своих учеников критически оценивать используемые ими технологии, задавая такие вопросы, как: Кто создал эту технологию? Какие у них могут быть предвзятые мнения? Каковы потенциальные риски и преимущества использования этой технологии? Обучая своих учеников критическому мышлению, вы можете помочь им принимать обоснованные решения об использовании технологий.

4. Демонстрируйте этичное использование технологий.

Наконец, важно самим демонстрировать этичное использование технологий. Это означает внимательное отношение к собственному использованию технологий, уважение к частной жизни других людей и избегание вредного поведения в интернете. Показывая этичное использование технологий, вы можете дать пример своим ученикам и помочь им развить собственные этичные привычки в отношении технологий.

В заключение, подготовка студентов к этичному использованию технологий является важной частью работы педагога в цифровую эпоху. Обучая цифровой грамотности, обсуждая этические последствия использования технологий, поощряя критическое мышление и демонстрируя этичное использование технологий, вы можете помочь своим ученикам стать ответственными и этичными пользователями технологий.

Часто задаваемые вопросы

Что представляет собой этичное поведение при использовании цифровых технологий?

Этичное поведение при использовании цифровых технологий предполагает соблюдение ряда принципов, способствующих ответственному и уважительному использованию технологий. Это включает в себя уважение к конфиденциальности и безопасности личных данных, избегание кибербуллинга и онлайн-домогательств, а также использование технологий таким образом, чтобы способствовать равенству и доступности.

Как педагоги могут обеспечить соблюдение этических норм при интеграции технологий в процесс обучения?

Педагоги могут обеспечить этичное использование технологий в процессе обучения, обладая знаниями в области цифровой этики и демонстрируя этичное поведение на собственном примере. Они также должны обучать своих учеников ответственному использованию технологий и внедрять политику и руководящие принципы, способствующие этичному поведению.

Каковы ключевые этические аспекты разработки и внедрения образовательных технологий?

Ключевые этические аспекты разработки и внедрения образовательных технологий включают конфиденциальность данных, доступность, равенство возможностей и потенциальную возможность того, что технологии могут увековечивать существующие предрассудки и неравенство. Разработчики и педагоги должны учитывать эти факторы при создании и внедрении новых технологий.

Каким образом цифровая этика влияет на процесс преподавания и обучения?

Цифровая этика влияет на процесс преподавания и обучения, формируя способы использования технологий в образовательных учреждениях. Она способствует ответственному и уважительному использованию технологий и побуждает педагогов учитывать этические последствия использования технологий в своей преподавательской деятельности.

Как нам найти баланс между технологическими инновациями и этической ответственностью в образовании?

Для достижения баланса между технологическими инновациями и этической ответственностью в образовании необходимо тщательно учитывать потенциальные преимущества и риски новых технологий. Педагоги и разработчики должны сопоставлять потенциальные преимущества новых технологий с потенциальными рисками и обеспечивать ответственное и этичное использование технологий.

Какие стратегии можно реализовать для содействия безопасному и ответственному использованию цифровых технологий среди учащихся?

К стратегиям, которые можно реализовать для содействия безопасному и ответственному использованию цифровых технологий среди учащихся, относятся обучение учащихся цифровой этике, внедрение политики и руководящих принципов, способствующих ответственному использованию технологий, и демонстрация этичного поведения самими учащимися. Педагоги также должны поощрять открытое общение и сотрудничество между учащимися для создания безопасной и уважительной онлайн-среды.